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Prof. Dr. Martin Hänze

Forschungsfelder

Psychologie

Projektleitung

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01/2009 - 12/2012	LIMA - Lehrinnovation in der Studieneingangsphase "Mathematik im Lehramtsstudium" - Hochschuldidaktische Aspekte der Implementierung und Evaluation
01/2009 - 02/2012	LIMA - Lehrinnovation in der Studieneingangsphase "Mathematik im Lehramtsstudium " - Hochschuldidaktische Aspekte der Implementierung und Evaluation (LIMA-KS)
06/2007 - 12/2008	Selbstständigkeitsorientiertes Lernen II
07/2006 - 09/2008	Kooperatives Lernen im Physik
06/2006 - 10/2007	Kooperatives Lernen im Physikunterricht: Motivationale und kognitive Wirkmechanismen

Publikationen

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2023	Böhnert, A.C., Klingebiel, F., Mähler, M., Hänze, M., Kuhn, H.-P., Lipowsky, F., 2023. Praxissemester und geblocktes Praktikum im Vergleich. Zentrale Ergebnisse zu subjektiven Kompetenzeinschätzungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und zur emotionalen Erschöpfung aus dem Projekt zur Evaluation des Praxissemesters in Hessen, in: Böhnert, Anne, Grölz, Katrin, Hartig, K., Klingebiel, Müller, Andrea, Staab René (Hrsg.), Das Praxissemester im Lehramtsstudium in Hessen. Waxmann, Münster, S. 51–90.
2023	Böhnert, A.C., Klingebiel, F., Mähler, M., Hänze, M., Kuhn, H.-P., Lipowsky, F., 2023. Praxissemster und geblocktes Praktikum im Vergleich, in: Böhnert, A., Grölz, K., Hartig, K., Klingebiel, F., Müller, A., Staab, R. (Hrsg.), Das Praxissemester im Lehramtsstudium in Hessen. Waxmann, Münster and New York, S. 51–90.
2020	Mundt, D., Abel, R., Hänze, M., 2020. Exploring the effect of testing on forgetting in vocabulary learning: an examination of the bifurcation model. Journal of Cognitive Psychology 32, 214–228. https://doi.org/10.1080/20445911.2020.1733584
2020	Fischer, E., Hänze, M., 2020. How Do University Teachers’ Values and Beliefs Affect Their Teaching? Educational Psychology 40, 296–317. https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1675867
2020	Mundelsee, L., Sawatzki, D., Hänze, M., Jurkowski, S., 2020. Kommunikation üben. Wie sich Gruppenarbeit von Schülerinnen und Schülern gezielt verbessern lässt. Pädagogik 2020, 12–15. https://doi.org/10.3262/PAED2002012
2020	Sawatzki, D., Mundelsee, L., Hänze, M., Jurkowski, S., 2020. Transaktive Kommunikation. Ein Puzzlestein für erfolgreiches kooperatives Lernen. Schulmagazin 5-10 2020, 53–56.
2019	Fischer, E., Hänze, M., 2019. Back from „guide on the side’’ to “sage on the stage’’? Effects of teacher-guided and student-activating teaching methods on student learning in higher education. International Journal of Educational Research 95, 26–35. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.03.001
2019	Fischer, E., Hänze, M., 2019. Bias hypotheses under scrutiny: investigating the validity of student assessment of university teaching by means of external observer ratings. Assessment & Evaluation in Higher Education 44, 772–786. https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1535647
2019	Abel, R., Hänze, M., 2019. Generating Causal Relations in Scientific Texts: The Long-Term Advantages of Successful Generation. Frontiers in Psychology 10, 199. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00199
2019	Mette, M., Hänze, M., 2019. Wirksamkeit von interprofessionellem Lernen: Stereotype und Wissen über die andere Berufsgruppe. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 34, 187–200. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000255

Vorträge

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09/2019	Demotivation durch zu viele Alternativen bei Entscheidungsmöglichkeiten im Unterricht? PAEPSY 2019, Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Leipzig
03/2020	Aktivierende Hochschullehre zwischen Wunsch und Wirklichkeit: Kognitives Involvement und lernwirksame Kommunikation als Wirkmechanismen studentischen Lernens 49. dghd-Jahrestagung, Berlin
09/2019	How to trigger student involvement in higher education? – Teacher questions and other means. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie PAEPSY in Leipzig, Leipzig
09/2019	Diskussion der Beiträge im Symposium: "Praxisphasen im Lehramtsstudium: Wirkung von Praxisdauer, Input- und Prozessfaktoren auf Studierende" PAEPSY 2019, Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Leipzig
08/2019	Text Sequence Matters: Interleaving Promotes the Discovery of Underlying Regularities in Natural Categories. 18th Biennial EARLI Conference, Aachen, Germany
09/2018	Lernen mit expositorischen Texten wünschenswert erschweren: Verschachteln von Inhalten steigert die Kontrast- und Kohärenzbildung. 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt
11/2017	Generation of causal cohesion in science texts: Dissimilar effects on cognitive load by self-report and a dual task. 10th International Cognitive Load Theory Conference, Wollongong, Australia
09/2017	Generieren lokaler Kohärenz beim Lernen mit naturwissenschaftlichen Texten Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster
08/2017	Effects of different kinds of teaching methods in higher education EARLI 2017, Tampere, Finnland
03/2017	Erwerb wissenschaftlicher Kernkompetenzen in der Hochschule: Zur Rolle dozentengelenkter und studierenden-aktivierender Lehrmethoden GEBF 2017, Heidelberg

Weitere Forschungsaktivitäten

2016	Arranging solution steps & solving subtasks. Which kind of guidance do learners really need? Posterbeitrag
2016	Aufmerksamkeit steigern und Nachdenken fördern – Was können Lehrende in Vorlesungen tun? Und wie wirkt sich das auf den Lerngewinn aus? Posterbeitrag
2016	Striving for attention and cognitive involvement – what works in lectures Posterbeitrag