Durch die Innovationseinheit I „Curriculare Kohärenz“ soll
sichergestellt werden, dass die drei Professionsbereiche
Bildungswissenschaften, Fachdidaktik und Fachwissenschaft noch stärker
als bisher in Lehre und Forschung aufeinander bezogen werden und die
Zusammenarbeit mit der zweiten und dritten Phase der Lehrerbildung
weiter ausgebaut wird. Vor diesem Hintergrund werden vier
unterschiedliche Arbeitsbereiche definiert:

1. Implementierung von verzahnten Studienelementen:
   Die Innovationseinheit unterstützt die Teilprojekte bei der
   Implementierung von verzahnten Studienelementen, z.B. bei der
   notwendigen Anpassung und Überarbeitung von Curricula und
   Prüfungsordnungen und deren Eingabe in die Fachbereichsräte, in das
   Direktorium des ZLB und in den Senat.
2. Integration von Querschnittsthemen:
   Die Teilprojekte erhalten Hilfestellungen für die Integration von
   Zusatzangeboten (z.B. Profilstudien und Zertifikaten) zu
   Querschnittsthemen (z.B. kultureller Bildung, Mehrsprachigkeit, BNE und
   Internationalisierung) in das Lehramtsstudium. In enger Zusammenarbeit
   mit den Teilprojekten wird zudem der Austausch von transferierbaren
   Lehr-Lernarrangements vorbereitet und durchgeführt, z.B. in Form von
   Fortbildungen für Dozierende.
3. Stärkung der vertikalen und der Praxis-Verzahnung:
   In enger Zusammenarbeit mit der Innovationseinheit IV „Fort- und
   Weiterbildung“ werden Aktivitäten von Teilprojekten gebündelt, die den
   kumulativen Wissensaufbau von Lehrkräften vorantreiben und aufeinander
   aufbauende Aspekte eines Professionswissensbereichs in
   Lehrveranstaltungen, der 2. Phasen bzw. in Lehrerfortbildungen verzahnen
   (kumulatives Modell, vgl. Mayer, Ziepprecht & Mayer, 2018).
   Weiterhin werden Teilprojekte unterstützt, die mehrere
   Professionsbereiche in eine schulpraktisch orientierte
   Lehr-Lern-Situation einbinden (Praxismodell, vgl. Mayer, Ziepprecht
   & Meier, 2018).
4. Evaluation von Verzahnung, Vernetzung und Kohärenz:
   Durch die Innovationseinheit wird die Evaluation der Wahrnehmung von
   Verzahnung und Kohärenz durch die Lehramtsstudierenden und der Wirkung
   auf die Entwicklung von vernetztem Wissen vorangetrieben. Es findet eine
   Beteiligung an standortübergreifen Aktivitäten statt sowie eine enge
   Zusammenarbeit mit der Innovationseinheit II „Metaevaluation“ und den Teilprojekten.