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Vergleichende Untersuchungen zum Mathematikunterricht in England und Deutschland

Project Details

Project duration: 01/1989–12/2000

Abstract

Die Gesamtstudie besteht aus zwei Teilen. In einer qualitativ orientierten Teilstudie (Leiterin G. Kaiser) werden Fallanalysen zu den Unterschieden in der Lehr-Lern-Praxis (fach- und allgemeindidaktisch) des deutschen und englischen Mathematikunterricht durchgeführt, beschränkt auf den unteren Sekundarbereich. In einer quantitativ orientierten Teilstudie (Leiter W. Blum) werden Stand und Entwicklung der mathematischen Leistungen von englischen und deutschen Jugendlichen am Ende des unteren Sekundarbereichs (Jg. 8-10) festgestellt, bezogen auf zentrale Inhalte aus dem Mathematikunterricht beider Länder.

Publications

1999	Kaiser-Meßmer, G., 1999. Unterrichtswirklichkeit in England und Deutschland – Vergleichende Untersuchungen am Beispiel des Mathematikunterrichts. Weinheim, Beltz.
1998	Kaiser-Meßmer, G., Blum, W., Wiegand, B., 1998. Ergebnisse einer Langzeitstudie zu den mathematischen Leistungen deutscher und englischer Lernender. mathematica didactica 21, 108–132.
1997	Wiegand, B., Blum, W., Kaiser-Meßmer, G., 1997. Können unsere Schülerinnen und Schüler mehr als rechnen? Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen 6, 221–224.
1997	Kaiser-Meßmer, G., 1997. Vergleichende Untersuchungen zur Unterrichtswirklichkeit in England und Deutschland am Beispiel des Mathematikunterrichts. Universität Kassel, Kassel.